Закончив читать книгу Эрика Эриксона "Детство и общество", как мама мальчишки - школьника, я, с одной стороны, огорчилась, что у меня не было ее в библиотеке девять лет назад. Так много важного и существенного удалось найти. С другой стороны, - порадовалась. Кризисы раннего детства остались позади, а впереди еще так много интересного: от подросткового возраста сына до собственной старости - мудрости. Обо все этом рассказывает удивительный психолог Эрик Эриксон.

С уникальным подходом Reggio Emilia в России пока мало кто знаком. Появился он в Италии, в городе Редджио Эмилиа (регион Эмилиа Романья), благодаря совместным усилиям муниципалитета и родителей, а также участия мыслящих и творческих людей. Вчера мне удалось побывать в одном из детских садов, придерживающихся некоторых идей Reggio Emilia. Возможно, мои открытия и наблюдения будут интересны и полезны родителям при выборе детского сада, а также при создании развивающей среды для ребенка дома.

Тору Кумон (Toru Kumon, 1914 – 1995) – японский математик и просветитель, родился в Японии, префектуре Кочи. Он закончил университет Осаки, получил диплом математика и долгое время был репетитором, готовил студентов к поступлению в вузы. В 1954 году сын Тору пришел домой из школы, мама обнаружила в его кармане смятую бумажку – результаты теста по математике. И результаты эти были, увы, удручающими. Обидно: у папы - математика сын двоешник! Кумон начал учить своего старшего сына и обнаружил, что он плохо успевал в младших классах. Из-за этих пробелов в знаниях, решил Тору Кумон, у его сына проблемы в математике. Он начал каждый вечер готовить страницу примеров для своего сына, решение этих примеров занимало примерно 30 минут у его отпрыска, и соответствовало его способностям. С закреплением навыка сложения, Тору усложнял материал, но ровно настолько, насколько он был по зубам его сынишке. Так он разработал собственный подход к обучению математики - одного из самых сложных школьных предметов. И назвал он свою методику - КУМОН.

Золтан Дьенеш - венгерский теоретик и практик так называемой "новой математики" ("new mathematics"). Суть этого подхода заключается в том, что математические знания дети получают не решая многочисленные примеры в тетрадках и читая скучные учебники, а играя и танцуя.

Песни и сказки тоже приветствуются, причем дети зачастую даже не догадываются, насколько сложные концепции они осваивают в процессе подобного занятия. У Золтана, признанием инновационности подхода которого служат многочисленные награды и степени, существует немало последователей по всему миру. Дьенеш - безусловно выдающая фигура в детском образовании.